Paano Turuan ang Mga Autistic na Bata (may Mga Larawan)

Talaan ng mga Nilalaman:

Paano Turuan ang Mga Autistic na Bata (may Mga Larawan)
Paano Turuan ang Mga Autistic na Bata (may Mga Larawan)

Video: Paano Turuan ang Mga Autistic na Bata (may Mga Larawan)

Video: Paano Turuan ang Mga Autistic na Bata (may Mga Larawan)
Video: 5 TIPS KUNG PAANO SUMULAT NG TULA 2024, Marso
Anonim

Ang Autism Spectrum Disorder (ASD) ay isang kumplikado at multi-layered na pagkakaiba-iba ng neurological na magkakaiba ang manifests mula sa bawat tao. Lumilikha ito ng isang hamon kapag tinutukoy kung paano magturo sa mga batang autistic. Bagaman ang bawat bata ay isang indibidwal na tumutugon sa mga pamamaraan ng pagtuturo nang magkakaiba, mayroong ilang mga diskarte na sa pangkalahatan ay inilalapat upang matulungan ang mga autistic na bata na magtagumpay sa mga layunin sa edukasyon. Ang mga istratehiyang ito ay nabubuo sa mga katangian ng autism, kabilang ang mga pagkakaiba sa komunikasyon, mga kasanayang panlipunan, pag-uugali, at mga isyu ng pandama.

Mga hakbang

Bahagi 1 ng 4: Paggamit ng Mga Istratehiya upang Makatulong sa Komunikasyon

Itigil ang Mga Bata sa Pagmumura Hakbang 4
Itigil ang Mga Bata sa Pagmumura Hakbang 4

Hakbang 1. Ipalagay na ang lahat ng mga bata ay may kakayahan

Lahat ng mga batang autistic ay may kakayahang matuto. Kailangan lang nilang maghanap ng isang diskarte para sa wastong pagsipsip ng impormasyon.

  • Kung ang isang autistic na bata ay hindi natututo, hindi ito dahil hindi sila maaaring matuto, ngunit dahil mayroong ilang hadlang. Masyadong maraming ingay sa kapaligiran, isang hindi napagamot na pagkabalisa sa pagkabalisa, o pananakot ay mga halimbawa ng mga isyu na maaaring makahadlang sa pag-aaral. Ang limitadong mga kasanayan sa komunikasyon ay maaaring mapigilan din sila mula sa pagpapakita ng kanilang nalalaman.
  • Alamin na tanggapin na ang mga batang autistic ay maaaring palaging may mga pagkakaiba, at hindi dapat suriin sa parehong batayan ng kanilang mga kaklase sa neurotypical. Ang mga batang Autistic ay dapat suriin na nauugnay sa kanilang sariling paglaki at pag-aaral sa paglipas ng panahon
  • Maunawaan na hindi lahat ng mga batang autistic ay maaaring gumamit ng parehong mga diskarte na ginagamit mo kapag nagtuturo ng isang tiyak na paksa. Ang ilang mga autistic na bata ay maaaring makuha ito nang napakabilis.
  • Ang mga Autistic na bata ay maaaring magkaroon ng hindi pantay na mga profile sa kasanayan. Tiyaking naaangkop ang materyal (kasama ang pagbibigay ng mas advanced na materyal kung kinakailangan).
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 1
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 1

Hakbang 2. Kilalanin kung paano maaaring magkakaiba ang autistic na wika ng katawan

Ang isang autistic na bata ay hindi kikilos tulad ng isang hindi autistic na bata, at okay lang iyon. Maraming mga pagkakaiba sa autistic ay umaangkop; kumikilos ang bata sa ganitong paraan para sa isang kadahilanan. Sa halip na subukang turuan silang pigilan ang kanilang likas na wika ng katawan at magpanggap na hindi autistic, tanggapin ang kanilang mga pagkakaiba at ituon ang mga kasanayan sa pagtuturo na mas makakatulong.

  • Ang pakikipag-ugnay sa mata ay maaaring nakagagambala o masakit para sa mga autistic na tao. Maaaring mas gusto ng isang autistic na bata na tumingin sa ibang bahagi mo o tumitig sa kalawakan upang matulungan silang makinig ng mabuti.
  • Normal ang Fidgeting at nakakatulong sa mga kasanayan sa pagkaya.
  • Ang pagtalikod ay hindi isang tanda ng pagtanggi, ngunit isang palatandaan ng pagiging sobra.
  • Ang mga kapansanan sa paggalaw ay maaaring maging sanhi ng mga maalog, malamya, o sobrang lakas na paggalaw.
  • Ang mga ekspresyon ng mukha ay maaaring magmukhang malayo, kakaiba, o pinalalaki. Kadalasan ay hindi ito sadya.
  • Ang mga Autistic na bata ay maaaring mangailangan ng labis na oras sa pagproseso at sa gayon ay mas mabagal na tumutugon.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 2
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 2

Hakbang 3. Magsalita ng malinaw, tumpak na wika

Ang ilang mga autistic na bata ay maaaring nakikipagpunyagi sa mga panunuya, idyoma, suntok, at biro. Kapag nakikipag-usap sa kanila, maging tumpak at tukoy hangga't maaari. Sabihin kung ano ang ibig mong sabihin kapag nais mong gumawa sila ng isang bagay.

Halimbawa, sa halip na sabihin sa kanila na "Marahil ay dapat kang bumalik sa drawing board," sabihin, "Gusto kong subukan mo muli ang aktibidad na ito."

Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 3
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 3

Hakbang 4. Iwasan ang mahabang mga pandiwang utos o lektura

Ang mga ito ay maaaring nakalilito, dahil ang mga batang autistic ay madalas na nagkakaproblema sa pagproseso ng mga pagkakasunud-sunod, partikular na ang mga binibigkas. Bigyan sila ng labis na oras upang maproseso kung ano ang iyong sinabi na ang ilang mga autistic na bata ay may mga problema sa pagproseso ng kanilang naririnig.

  • Kung ang bata ay makakabasa, isulat ang mga tagubilin. Kung natututo pa ang bata, maaaring makatulong ang mga nakasulat na tagubilin na may larawan.
  • Magbigay ng mga tagubilin sa maliliit na hakbang, at gumamit ng mga maikling pangungusap hangga't maaari.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 4
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 4

Hakbang 5. Makipag-usap sa bata gamit ang mga pantulong na pantulong kung kinakailangan

Ang ilang mga autistic na bata ay natututong makipag-usap sa pamamagitan ng sign language, mga larawan, o isang aparato ng output ng boses. Kung gumagamit ang bata ng anuman sa mga ito upang makipag-usap, alamin ang system upang mabisang magamit mo ito.

Halimbawa, maaaring kailangan mong mag-print ng iba't ibang mga larawan ng pagkain. Sa oras ng meryenda, ituro sa bata ang gusto nila

Turuan ang Mga Autistic na Anak Hakbang 5
Turuan ang Mga Autistic na Anak Hakbang 5

Hakbang 6. Gumamit ng mga closed caption sa telebisyon

Minsan nakikipagpunyagi ang mga Autistic na bata upang maproseso ang mga sinasalitang salita (lalo na mula sa mga pag-record dahil sa mga kakaibang acoustics), kaya't ang nakakakita ng mga nakasulat na salita ay makakatulong sa kanila na maunawaan kung ano ang sinasabi. Makatutulong ito sa kapwa sa mga makakabasa at hindi pa nakakabasa.

  • Ang mga bata na hindi pa nakakabasa ay maiuugnay ang mga naka-print na salita sa mga sinasalitang salita. Ang mga bata na makakabasa ay maaaring makinabang mula sa kakayahang makita ang mga salita pati na rin ang marinig ang mga ito.
  • Kung ang isang bata ay may paboritong palabas sa telebisyon, itala ang palabas na may saradong mga caption at isama ang palabas bilang bahagi ng aralin sa pagbabasa.
Itaas ang isang Malusog na Bata na Emosyonal Hakbang 8
Itaas ang isang Malusog na Bata na Emosyonal Hakbang 8

Hakbang 7. Bigyang pansin kung anong mahirap na pag-uugali ang maaaring sinusubukan na makipag-usap

Ang mga taong autistic ay maaaring magpumilit na ipahayag ang kanilang mga sarili sa mga salita, lalo na bilang mga bata, kaya't minsan ay maaari silang gumamit ng "kakatwa" o "masamang" pag-uugali upang makipag-usap sa isang pangangailangan o isyu. Sa halip na isulat ito bilang pagiging makulit o naghahanap ng pansin, hanapin ang ugat ng problema.

  • Ang pagiging passivity, pagkaantala, o hindi pagsunod ay maaaring nangangahulugan na ang bata ay nakikipag-usap sa isang problema na hindi nila alam kung paano mag-verbalize.
  • Minsan ang mga autistic na bata ay nagpapanggap na isang hayop (tulad ng isang pusa o aso) kapag sila ay nabalisa. Ang pag-usisa o ungol ay maaaring mas madali kaysa sa paghahanap ng mga salita para sa kung anong nararamdaman nila. Kung ang isang bata ay nagsimulang gawin ito, maaaring ito ay isang palatandaan na kailangan nila ng tulong o pahinga.

Alam mo ba?

Maraming mga potensyal na dahilan para sa "mahirap" na pag-uugali. Ang sobrang pagkabalisa, sakit sa pandama, nerbiyos o pagkalito tungkol sa isang gawain, pagkabigo, pagkabalisa, gutom, pagkapagod, at higit pa ay maaaring humantong sa isang bata na kumilos o maging passive (lalo na kung nagpupumilit silang ipahayag ang kanilang mga sarili sa mga salita). Huwag ipagpalagay na nagkakamali sila sa pag-uugali nang talagang kailangan nila ng isang tao upang tumingin nang malapit at mag-alok ng tulong.

Bahagi 2 ng 4: Paggamit ng Mga Estratehiya upang Makatulong sa Mga Isyu sa Panlipunan at Pang-asal

Turuan ang Mga Autistic na Anak Hakbang 6
Turuan ang Mga Autistic na Anak Hakbang 6

Hakbang 1. Gumamit ng mga espesyal na interes upang mapadali ang proseso ng pag-aaral

Maraming mga autistic na bata ang mas nakadarama ng pansin kapag ang kanilang mga paboritong bagay ay isinasama sa isang aralin, at mas gusto nilang masisiyahan ito. Gamitin ang kanilang hilig sa iyong kalamangan kapag nagtuturo.

Halimbawa, kung ang isang bata ay mahilig sa mga kotse, gumamit ng mga laruang kotse upang magturo sa heograpiya sa isang mapa sa pamamagitan ng "pagmamaneho" ng kotse sa iba't ibang mga estado

Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 7
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 7

Hakbang 2. Turuan ang mga batang autistic sa pamamagitan ng pagmomodelo ng kapwa

Maraming mga autistic na bata ang may mga paghihirap na naaayon sa damdamin, pagganyak, at iba pang mga pahiwatig sa lipunan na likas sa mga bata na hindi autistic. Pinapahalagahan nila ang damdamin ng iba, ngunit hindi palaging naiintindihan kung bakit nararamdaman ng mga tao ang nararamdaman nila. Ang malinaw at malinaw na pagpapaliwanag ng mga nuances ng lipunan ay maaaring maging kapaki-pakinabang dahil maaari silang maging nakalilito sa maraming mga autistic na bata.

  • Karamihan sa mga autistic na bata ay may kakayahang matuto ng mga kasanayang panlipunan. Maaaring kailanganin lang nilang sabihin sa mga diskarte nang malinaw, sa halip na kunin ang mga ito sa pamamagitan lamang ng pagmamasid.
  • Ang mga maliliit na bata sa preschool at kindergarten ay maaaring matuto ng mga simpleng gawain tulad ng diskriminasyon sa kulay, diskriminasyon sa sulat, o pagsagot ng "oo" o "hindi" sa mga simpleng tanong sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanilang mga kapantay na nakikibahagi sa mga gawaing ito. Sa panahon ng mga sentro o pangkatang gawain, isaalang-alang ang pagpapares ng isang autistic na bata na nakikipagpunyagi sa isang tiyak na lugar sa isang bata na mahusay sa lugar na iyon. Halimbawa, kung ang isang mag-aaral na autistic ay nakikipagpunyagi sa diskriminasyon ng kulay, ipares ang batang iyon sa isang bata na mahusay sa diskriminasyon sa kulay. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa isang kapantay na gampanan ang gawain nang tama, ang isang autistic na bata ay maaaring malaman na gayahin ang naka-target na pag-uugali.
  • Ang mga batang may kaalamang panlipunan ay maaaring sanayin upang magsilbing mga modelo ng peer para sa kanilang mga autistic na kaklase, pagmomodelo ng mga kasanayang panlipunan para sa pakikipag-ugnay tulad ng kaaya-aya na pagbati, pagbabahagi ng mga ideya, inirekomenda nang maayos ang mga pagbibigay, papuri, at pakikipag-usap sa isang kaaya-ayang boses, bukod sa iba pang mga bagay. Siguraduhin na ang bata ay interesado at handang tumulong muna.
  • Kung ang modelo ng peer ay hindi makakatulong, maaaring ito ay isang palatandaan na mayroong isang kapaligiran o iba pang hadlang (hal. Isang maingay na kapaligiran, isang hindi mahuhulaan na iskedyul, o isang hindi ginagamot na pagkabalisa sa pagkabalisa) na pumipigil sa pag-aaral ng autistic na mag-aaral.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 8
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 8

Hakbang 3. Basahin ang mga kwentong nagtuturo ng intelektuwal na pang-emosyonal

Halimbawa, basahin ang isang kwento tungkol sa isang bata na malungkot at ituro ang pagkakasimangot o pagluha bilang mga halimbawa ng kalungkutan upang matulungan ang isang autistic na bata na malaman kung paano pumili ng mga emosyon. Maaaring matuto ang bata ng mga kasanayang pang-emosyonal at panlipunan mula sa mga kwento.

  • Maaari mong gamitin ang mga kwentong kathang-isip upang makapagsimula ng mga pag-uusap tulad ng "Ano ang magagawa ni Kelsey Bunny kapag siya ay galit na galit?" o "Ano sa palagay mo ang maaaring makatulong na pasayahin si Prince Jamal?"
  • Ang ilang mga autistic na bata ay nakikinabang mula sa isang diskarteng kilala bilang "mga kwentong panlipunan", napakaliit na salaysay na naglalarawan sa mga sitwasyong panlipunan. Ang mga kuwentong ito ay tumutulong sa kanila sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga pag-uugali na modelo sa iba`t ibang mga sitwasyon.
Itaas ang isang Malusog na Bata na Emosyonal Hakbang 6
Itaas ang isang Malusog na Bata na Emosyonal Hakbang 6

Hakbang 4. Tumanggi na tiisin ang pang-aapi

Ang mga Autistic na bata ay nasa mataas na peligro para sa pananakot sa biktima. Maaaring hadlangan ng pang-aapi ang pagbuo ng mga kasanayang panlipunan at maaaring turuan ang bata na matakot at magtiwala sa mga tao sa pangkalahatan. Maging matatag kung napansin mo ang isang mag-aaral na nagmamaltrato sa isa pa. Seryosohin ang mga ulat ng pambu-bully at kausapin ang salarin tungkol sa kung paano ito hindi katanggap-tanggap at kung bakit sila kumikilos.

  • Huwag kailanman sisihin ang biktima. Ang mga komentong tulad ng "ikaw ay masyadong sensitibo" o "hindi ito mangyayari kung maaari mong itigil ang pag-iikot" ay maaaring magturo sa bata na mapahiya sa kanilang sarili at iwasang humingi ng tulong sa hinaharap.
  • Kahit na ang biktima ng autistic ay hindi biktima, maaari silang pumili ng pagalit na pag-uugali at matakot o maguluhan. Maaari rin nilang isipin na ang ugali na ito ay katanggap-tanggap kung hindi.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 9
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 9

Hakbang 5. Lumikha ng isang mahuhulaan na iskedyul

Maraming mga autistic na bata ang umunlad sa isang hinuhulaan na iskedyul, kaya binibigyan sila ng seguridad upang malaman kung ano ang aasahan sa bawat araw ay kapaki-pakinabang. Kung walang sapat na istraktura ang mga batang autistic ay maaaring masobrahan.

  • Maglagay ng isang malinaw na nakikitang analog na orasan sa dingding at mga tape na imahe na kumakatawan sa mga aktibidad sa araw at sa mga oras na nagaganap. Sumangguni sa orasan na ito habang binabanggit ang oras na magaganap ang mga aktibidad. Kung nahihirapan ang bata na basahin ang mga analog na orasan (tulad ng ginagawa ng maraming mga autistic na bata), mamuhunan sa isang digital na orasan na pantay na nakikita.
  • Kapaki-pakinabang din ang mga iskedyul ng larawan.
Itigil ang Mga Bata sa Pagmumura Hakbang 8
Itigil ang Mga Bata sa Pagmumura Hakbang 8

Hakbang 6. Kausapin ang mag-aaral tungkol sa magagandang paraan upang mahawakan ang mahirap na damdamin

Ang mga Autistic na bata ay maaaring magkaroon ng malalaking emosyon at maaaring hindi nila alam kung paano makitungo sa kanila. Ang pagkakaroon ng mga pag-uusap tungkol sa malusog na paraan upang hawakan ang damdamin ay maaaring makatulong sa bata sa paglaon.

  • Lumalakad palayo upang huminga ng malalim
  • Nagbibilang
  • Ligtas na pag-Fgetget
  • Paggamit ng isang silid na kalmado o humihiling sa guro na magpahinga (sa salita o hindi sa kasabihan)
Pagbutihin ang Edukasyon sa Maagang Bata Hakbang 3
Pagbutihin ang Edukasyon sa Maagang Bata Hakbang 3

Hakbang 7. Magpakita ng pakikiramay sa isang mag-aaral na nagpupumilit na kumilos nang maayos

Sa halip na ipagpalagay na pipiliin nilang maging malikot, ipalagay na may isang bagay na nakakagalit sa kanila at pinipigilan silang kumilos sa gusto nila. Marahil kailangan nila ng problemang pandama na mapangasiwaan, isang sitwasyong panlipunan na hinawakan, o isang tao lamang upang matulungan silang ipahayag ang mga nadaramang damdamin.

  • Subukang tulungan silang lagyan ng label kung ano ang kanilang nararamdaman. Tinutulungan nito ang kanilang emosyonal na pag-unlad at tumutulong din sa iyo na malaman kung ano ang nakakagalit sa kanila at naging sanhi ng pagkilos nila sa ganitong paraan.
  • Tanungin sila kung ano ang makatutulong sa kanila na maging maayos ang kanilang pakiramdam. Marahil kailangan ka nila upang ayusin ang isang problema, o baka gusto nila ng kaunting pansin mula sa iyo.
  • Patunayan ang kanilang damdamin at ipakita ang pakikiramay. Halimbawa, "Oo, dapat na nakakainis iyon na ang kati ng iyong panglamig. Alam kong hindi madaling mag-focus kapag hindi ka komportable. Pinapayagan kang alisin ito upang mas maganda ang pakiramdam mo."
Pagbutihin ang Edukasyon sa Maagang Bata Hakbang 1
Pagbutihin ang Edukasyon sa Maagang Bata Hakbang 1

Hakbang 8. Kilalanin ang halaga ng papuri

Hinihimok ng papuri ang mabuting pag-uugali at makakatulong sa pagpapahalaga sa sarili.

Subukang bigyan ang mag-aaral ng hindi bababa sa maraming papuri sa iyong pagbibigay ng pintas o pagwawasto

Bahagi 3 ng 4: Paggamit ng Mga Istratehiya upang Makatulong sa Mga Isyung Sensory

Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 10
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 10

Hakbang 1. Ilarawan ang puwang sa pagtuturo

Ito ay mahalaga dahil ang mga batang autistic ay madalas na nagkakaproblema sa pagkaya sa iba't ibang mga kapaligiran o magulong mga puwang.

  • Bumuo ng iyong lugar ng pagtuturo na may magkakahiwalay at tinukoy na mga istasyon tulad ng mga laruan, sining, at pagbihis. Magkaroon ng isang kalmado at tahimik na puwang kung saan ang bata ay maaaring magpahinga kung sila ay nagapi.
  • Maglagay ng mga pisikal na indikasyon ng mga tinukoy na lugar sa sahig, tulad ng mga banig para sa bawat bata na mapaglaruan, isang naka-taping na balangkas na parisukat para sa isang lugar ng pagbabasa, atbp.
Tulungan ang isang Bata sa Mga Pinagkakahirapan sa Pagbasa Hakbang 13
Tulungan ang isang Bata sa Mga Pinagkakahirapan sa Pagbasa Hakbang 13

Hakbang 2. Bawasan ang nakakaabala o nakakagambalang sensory input hangga't maaari

Ang hindi natutugunan na mga pangangailangan sa pandama ay maaaring hadlangan ang pagpipigil sa sarili, pansin, at pag-aaral. Kung mas komportable ang kapaligiran, mas mabuti ang pagtuon ng bata. Pansinin kung ano ang nakakaabala sa bata at tingnan kung maaari mo itong i-minimize.

  • Mag-isip ng hindi nakontrol na input ng pandama bilang pagkuha ng isang tiyak na porsyento ng utak. Sa isang perpektong mapayapang silid, ang isang bata ay maaaring magkaroon ng 100% ng kanilang utak at sa gayon ay maging malinaw ang ulo at karamihan ay mahusay na kumilos. Sa isang magulong silid, maaari lamang silang magkaroon ng 70% o 50% ng kanilang utak, kaya't ang kanilang pag-aaral at pag-uugali ay magdurusa.
  • Hindi mo mapipigilan ang lahat, ngunit magagawa mo ang iyong makakaya upang mabawasan ang mga nakakaabala. Ang nakaka-stimulate (paulit-ulit na pag-uugali ng bata) ay maaari ring makatulong sa kanila na "malunod" ng mga nakakagambala upang mas mahusay silang makapagtuon ng pansin.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 11
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 11

Hakbang 3. Pagmasdan ang nabuong balangkas ng bata para sa pag-aaral

Sa ilang mga kaso, magsasangkot ito ng mga partikular na bagay, pag-uugali, o ritwal na sumusuporta sa pag-aaral o memorya. Maaari itong mag-iba ayon sa bata.

  • Kailangan ba nilang maglakad upang ilista ang alpabeto? Ang paghawak ba ng isang kumot ay makakatulong sa kanila na basahin nang malakas? Anuman ito, payagan ang mga bata na matuto sa loob ng kanilang sariling balangkas.
  • Ang ilang mga autistic na bata ay gumagamit ng mga headphone na nagkansela ng ingay o mga may timbang na kumot upang kalmahin ang kanilang sarili kapag nasobrahan sila. Igalang ang pangangailangan ng bata na gamitin ang mga tool na ito.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 12
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 12

Hakbang 4. Tanggapin ang pampasigla

Ang "Stamping" ay isang term na tumutukoy sa pag-uugali na nagpapasigla ng sarili tulad ng flap ng mga kamay o nakakalikot, na madalas na sinusunod sa mga autistic na tao.

  • Mahalaga ang pagpayat sa autistic na konsentrasyon ng mga bata at pakiramdam ng kagalingan. Ang isang autistic na bata na nagkakalikot ay maaaring maging mas kalmado at maasikaso kaysa sa isang autistic na bata na perpektong nakaupo.
  • Turuan ang mga kapantay ng bata na maging magalang sa pagpapasigla, sa halip na turuan ang autistic na bata na pigilan ito.
  • Paminsan-minsan, ang isang autistic na bata ay hihingi ng pampasigla mula sa pagkagat, paghampas, o kung hindi man makapinsala sa kanilang sarili o sa iba. Maaari itong maging isang palatandaan ng pagkabalisa o pagkabagot. Sa kasong ito, pinakamahusay na makipag-usap sa espesyal na tagapag-ugnay ng edukasyon upang malaman kung paano matutulungan ang bata na gumamit ng isang pampalit na stim na hindi maging sanhi ng pinsala at / o ayusin kung ano ang nakakagambala sa kanila. Iwasang sabihin sa isang autistic na bata na huwag magpasigla. Maaari itong mapasama o mapahiya sa kanilang sarili.
Ihinto ang Sigaw sa Iyong Anak Hakbang 4
Ihinto ang Sigaw sa Iyong Anak Hakbang 4

Hakbang 5. Subukang gawing magagamit ang ilang mga tool sa pandama

Makakatulong ang mga malalakas na laruan na mapasigla ang mga autistic na bata sa ligtas at hindi nakakagambalang mga paraan, at ang ilang mga di-autistic na bata ay maaaring makahanap din ng kapaki-pakinabang sa kanila. Isaalang-alang ang paglalagay ng isang basurahan ng mga madaling makaramdam na laruan sa iyong silid-aralan upang matulungan ang mga bata na pangalagaan ang kanilang pansin.

  • Kung ang isang bata ay nakakagambala sa iba, paalalahanan sila na isipin ang tungkol sa pagkatuto ng ibang mga mag-aaral. Hikayatin silang gamitin ang item sa isang paraan na hindi nakakaakit sa pamamaraan ng iba habang nakikinig sila.
  • Kung ang isang tao ay malinaw na nagmula sa isang item, ipaalala sa kanila na naroroon upang maging isang tool at hindi laruan. Ito ay inilaan upang matulungan silang matuto, at maaari nilang gamitin ito upang matulungan sila o ilagay ito sa basurahan.
  • Sikaping iwasan ang pag-aalis ng mga item, lalo na sa isang mag-aaral na mukhang may pagka-autistic. Minsan ang isang fidget toy ay ang tanging bagay na pumipigil sa kanila mula sa isang emosyonal na pagkasira.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 13
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 13

Hakbang 6. Kilalanin na mayroong isang dahilan sa likod ng mga "kakatwang" reaksyon sa pandama na pag-input

Ang mga taong autistic ay nakakaunawa ng mundo sa iba at sila ay tumutugon sa mga paraang may katuturan sa kanila. Halimbawa

  • Maaari mong ipaliwanag sa ibang mga kasapi ng klase na ang autistic na mag-aaral ay hindi tumutugon upang mapapatawa ang iba, at hindi nila gusto ang anumang pampasigla. Ang mga batang Autistic ay madalas na binu-bully nang hindi sinasadya, dahil ang mga bata na neurotypical ay maaaring makita ang kanilang mga reaksyon na nakakatuwa o nakakainis, at hindi maunawaan kung may isang bagay na negatibong nakakaapekto sa isang mag-aaral na autistic.
  • Kung ang isang autistic na bata ay nagpupumilit na sumunod sa mga tagubilin, huwag ipalagay na sadyang maling pag-uugali. Ang mga sensitibong isyu o hindi natutugunan na pangangailangan ay maaaring maging mahirap para sa kanila. Subukang alamin kung ano ang mali, at tingnan kung maaari mo itong ayusin.

Bahagi 4 ng 4: Pag-unawa sa Batas at Mga Pinakamahusay na Kasanayan

Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 14
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 14

Hakbang 1. Maunawaan na ang bawat bata ay may karapatan sa isang edukasyon, hindi alintana ang katayuan sa kapansanan

Sa Estados Unidos, ang Mga Indibidwal na May Kapansanan na Batas sa Edukasyon (IDEA, na pinagtibay noong 1975) at ang Mga Batas na May Kapansanan (na itinatag noong 1990) ay mga batas na pederal na nangangailangan ng mga pampublikong paaralan na magbigay ng isang libre at madaling ma-access na edukasyon para sa lahat ng mga indibidwal.

  • Saklaw ng mga batas ang mga bata na nakakatugon sa mga kinakailangan sa pagiging karapat-dapat sa isa sa labing tatlong mga lugar, na ang kapansanan ay negatibong nakakaapekto sa kanyang pagganap sa edukasyon, at na nangangailangan ng mga espesyal na serbisyong pang-edukasyon bilang resulta ng kanilang kapansanan. Ang Autism spectrum disorder ay isang kwalipikadong diagnosis.
  • Hindi lamang dapat magbigay ang estado ng isang libreng edukasyon para sa lahat ng mga indibidwal, ngunit ang edukasyon na dapat matugunan ang kanilang natatanging mga indibidwal na pangangailangan, na maaaring magkakaiba mula sa mga batang neurotypical (iyon ay, mga bata na walang mga kapansanan na nauugnay sa utak).
  • Ang bawat bata na kwalipikado para sa mga espesyal na serbisyo sa edukasyon ay dapat magkaroon ng isang Indibidwal na Plano sa Edukasyon (IEP), na tumutukoy kung anong mga tirahan ang hinihiling ng isang mag-aaral dahil sa kanyang diagnosis.
  • Ang mga makatuwirang akomodasyon para sa isang bata na tumatanggap ng mga espesyal na serbisyong pang-edukasyon ay maaaring magkakaiba-iba. Ang ilang mga mag-aaral ay maaaring mangailangan lamang ng labis na oras upang kumuha ng mga pagsubok o pantulong na teknolohiya tulad ng isang laptop, habang ang iba ay maaaring mangailangan ng isang paraprofessional, maliit na pangkat na tagubilin, o pagbabago ng kurikulum.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 15
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 15

Hakbang 2. Igalang ang privacy ng iyong mag-aaral sa pamamagitan ng pagiging kompidensiyal

Responsibilidad ng isang guro na tanggapin ang IEP ng isang mag-aaral nang hindi pinipili ang bata o isiwalat ang kanyang diagnosis sa natitirang klase nang walang pahintulot.

  • Ang mga mag-aaral na may mga espesyal na pangangailangan ay madalas na mayroong mga medikal na diagnosis, plano sa paggamot, at mga gamot na kasama sa kanilang mga talaang pang-edukasyon, na protektado sa ilalim ng kanilang karapatan sa privacy sa ilalim ng Batas sa Edukasyon sa Mga Indibidwal na May Kapansanan. Ginagawang responsable ka sa batas kung isiwalat mo ang kanilang pribadong impormasyon nang walang pahintulot ng kanilang mga magulang.
  • Pangkalahatan, ang karapatan ng mag-aaral sa privacy ay nalilimitahan ng isang batayang "kailangang malaman". Ang guro at kawani (coach, monitor ng palaruan, kawani ng cafeteria, atbp.) Maaaring kailangang malaman tungkol sa kalagayan ng isang autistic na bata upang maunawaan ang kanilang mga kasanayan sa komunikasyon, limitasyon, espesyal na interes, pagsabog, o iba pang mga aspeto ng kanilang kapansanan.
  • Kung hindi ka sigurado tungkol sa mga pamamaraan ng pagiging kompidensiyal ng iyong distrito, kausapin ang tagataguyod ng espesyal na edukasyon sa distrito. Isaalang-alang ang pag-aayos ng isang pangkasalukuyan na workshop para malaman ng mga guro ang tungkol sa mga pamamaraang ito.
  • Kung kailangan mong simulan ang isang patakaran sa klase o sa buong paaralan upang maprotektahan ang interes ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan (halimbawa, pagtaguyod ng isang patakaran na walang mani sa isang paaralan kung saan ang isang bata ay alerdye), ipagbigay-alam sa mga pamilya ang patakaran at ipahiwatig na ito ay upang maprotektahan ang isang mag-aaral na may isang espesyal na pangangailangan. Gayunpaman, huwag banggitin ang apektadong bata sa pangalan.
  • Ang mga mag-aaral na Autistic at ang kanilang mga kamag-aral ay lahat nakikinabang kung naiintindihan ng ibang mga mag-aaral ang diagnosis ng isang autistic na kaklase, ngunit para sa mga kadahilanan sa privacy ay hindi maaaring ibunyag ng guro ang diagnosis na iyon sa klase. Maraming mga maagap na magulang ang aako sa kanilang sarili na pag-usapan ang klase ng autism ng kanilang anak sa klase; planuhin ang isang pagpupulong kasama ang mga magulang maaga sa taon ng pag-aaral upang ipaalam sa kanila na bukas ang mga pintuan ng iyong silid-aralan sa kanila kung nais nilang gawin ito.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 16
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 16

Hakbang 3. Sumuporta sa isang "hindi gaanong mahigpit na kapaligiran

"Inaatasan ng IDEA na ang mga mag-aaral na may kapansanan ay may karapatan sa" hindi gaanong mahigpit na kapaligiran "sa edukasyon, na nangangahulugang ang kanilang kapaligiran sa pag-aaral ay dapat na katulad sa kanilang mga kapantay na hindi pinagana hangga't maaari.

  • Ang pinakamaliit na mahigpit na kapaligiran para sa isang naibigay na mag-aaral ay magkakaiba, at natutukoy at nakasulat sa IEP ng isang pangkat ng mga tao kabilang ang mga magulang, pangkat ng medisina, at departamento ng espesyal na edukasyon ng distrito ng paaralan. Ang IEP sa pangkalahatan ay susuriing muli taun-taon, na nangangahulugang ang pinakamaliit na mahigpit na kapaligiran para sa isang naibigay na mag-aaral ay maaaring magbago.
  • Sa maraming mga kaso, nangangahulugan ito na ang mga bata na autistic ay dapat na edukado sa regular na silid-aralan kaysa sa isang espesyal na silid-aralan sa edukasyon. Maaari itong mag-iba depende sa pagsusuri ng mag-aaral at IEP, ngunit sa pangkalahatan, ang mga mag-aaral na autistic ay inilalagay sa mga regular na silid aralan hangga't maaari. Ang kasanayan na ito ay tinatawag na "mainstreaming" o "pagsasama".
  • Sa mga sitwasyong ito, responsibilidad ng guro na gumawa ng tuluyan sa silid aralan para sa mga batang autistic. Marami sa mga kaluwagan na ito ay matutukoy sa IEP ng mag-aaral. Ngunit ang mga edukadong guro ay maaari ring iakma ang kanilang mga diskarte sa pagtuturo sa mga paraan na susuporta sa mga proseso ng pag-aaral na natatangi sa autism, habang sabay na nirerespeto ang mga pangangailangan sa pag-aaral ng natitirang mga mag-aaral na neurotypical.
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 17
Turuan ang Mga Batang Autistic Hakbang 17

Hakbang 4. Suriin ang mga diskarte at interbensyon sa isang indibidwal na batayan

Bilang karagdagan sa IEP ng isang mag-aaral, ang mga pagbagay na ginawa para sa mga mag-aaral na autistic ay dapat suriin at ipatupad batay sa mga pangangailangan ng indibidwal na mag-aaral.

  • Kilalanin ang mag-aaral bilang isang indibidwal. Habang ang mga stereotype ay karaniwan, ang bawat autistic na tao ay natatangi, at magkakaroon ng iba't ibang mga pangangailangan. Bilang isang guro, dapat mong magkaroon ng kamalayan sa kakayahan ng bawat mag-aaral sa bawat discrete na lugar na pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagtatasa ng kanilang kasalukuyang katayuan.
  • Ang pag-alam sa kasalukuyang lakas at kahinaan ng mag-aaral ay makakatulong sa iyo na bumuo ng isang plano upang bumuo ng mga praktikal na interbensyon. Totoo ito sa mga paksang pang-akademikong paksa, pati na rin mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon.

Mga Tip

  • Iwasang hawakan bigla ang mga autistic na bata. Ang pagpindot ay maaaring maging labis na nakakairita o kahit na masakit para sa ilang mga autistic na bata. Kung ang bata ay may matinding hypersensitivity upang hawakan, hawakan lamang sila kung kinakailangan na kinakailangan (ibig sabihin, mga natutunaw kung saan nila sinasaktan ang kanilang sarili o ang iba, pang-emerhensiyang medikal, atbp.)
  • Subukang gumamit ng nakakatuwa at malikhaing paraan upang turuan ang bata. Para sa karagdagang impormasyon maaari mong makuha ang mga librong ito:

    • (Para sa iyo) 1001 Mahusay na Mga Ideya para sa Pagtuturo at Pagtaas ng Mga Bata na may Autism o Asperger. Ni: Ellen Notbohm, at Veronica Zysk. Paunang salita sa pamamagitan ng (isang taong Autistic mismo) Temple Grandin, Ph. D
    • (Para sa mga bata) Ang Lahat ay Iba't ibang Isinulat at Isinalarawan ni Fiona Bleach.
  • Huwag sumigaw sa bata. Ang mga batang Autistic ay madalas na may hypersensitive na pandinig, at ang malalakas na ingay ay maaaring maging sanhi ng sakit sa katawan at sobrang pandama.
  • Ang ilang mga autistic na bata ay mahigpit na sensitibo sa pang-amoy ng mga yakap, dahil maaari itong humantong sa pagkalubog, pagsisigaw, pananakit sa sarili, atbp.
  • Ang mga batang Autistic ay nangangailangan ng hindi bababa sa 5 minuto ng oras ng pahinga upang siya ay huminahon.
  • Huwag makipag-usap pababa sa mga taong autistic, maaaring maging sanhi ito upang makakuha sila ng depression sa hinaharap.
  • Maging kakayahang umangkop at handang baguhin ang iyong diskarte sa pagtuturo kung ang bata ay hindi maganda ang reaksyon sa paraan ng pagtuturo ng isang tiyak na kasanayan.

Inirerekumendang: